Queridos alumnos de 4º, estamos viviendo momentos muy extraordinarios que hasta el momento en nuestra historia no habíamos vivido, pero no penséis que esto va a hacer que nosotros no estemos en contacto y podamos seguir aprendiendo compartiendo todo lo que hacemos.
Desde mi blog os voy a hacer llegar todo lo que necesitáis para seguir disfrutando de las “mates ABN” como hasta ahora lo hemos hecho.
En la web Familia os indicaré cuando tenéis contenido nuevo y qué es lo que me gustaría que realizarais semanalmente. a pesar que no podemos compartir en directo las explicaciones, ni el trabajo en la pizarra digital y tampoco nuestros Kahoots, así que lo haremos de manera diferente pero no menos divertida.
Clase de 4º de primaria de ABN
Os dejo este vídeo para orientaros a vosotros y a vuestras familias de cómo vamos a ir trabajando estos días.
Mandaros un fuerte abrazo y animaros para que entre todas y todos superemos los momentos que estamos viviendo.
En breve os mando la programación de la semana y con las instrucciones para ir entregando el trabajo y las dudas.
Hola alumnos de 3º de primaria, estamos ante una situación excepcional y como tal vamos a ir realizando nuestras clases a distancia.
El área de matemáticas ABN la vamos a retomar a través del blog y de la plataforma de Web Familia.
Todo es nuevo pero no vamos a dejar de aprender juntos y estar conectados para que podamos seguir conviviendo aunque sea a distancia.
Las nuevas tecnologías nos ayudan a poder sobrellevar esta situación mejor, así que durante estos días vamos a ir investigando herramientas y aplicaciones que nos ayudarán a mejorar en nuestros aprendizajes día a día.
Clase de 3º de primaria de ABN
Os dejo este vídeo para orientaros un poco de cómo vamos a ir trabajando y para tranquilizaros a vosotros y a vuestras familias en estos momentos.
Mandaros un fuerte abrazo y animaros para que entre todos y todas superemos los momentos que estamos viviendo.
En breve os mando la programación de la semana y como vais a ir entregando el trabajo.
He iniciado el taller de invención problemas con mis alumnos de 1º de primaria del CEIP LA PEA, con la creación de textos escritos, después de un trabajo previo de elaborar problemas de manera oral.
En este último trimestre estamos trabajando el cálculo de la suma y la resta ( por detracción) con la ayuda de los palillos, por lo que el taller de problemas irá enlazado con estas operaciones.
Los problemas que se elaboraran serán de Combinación y de cambio,pero en este primer taller he elegido la suma, por lo que los enunciados de problemas que han elaborado los alumnos son de CO1
En esta primera sesión, les he dado por equipos unos dados, con los cuales iban a crear los datos de la operación de suma. Un vez que tenían los números de los dos sumandos, debían pensar sobre qué iba a ir la naturaleza del problema, de caramelos, helados, euros, bombones, etc.
Cuando todo esto esta seleccionado se procede a la elaboración del enunciado, creando una historia donde elaboran una situación de inicio y luego realizan la pregunta para poder resolver el problema con la operación, en este caso, de suma de dos sumandos. CO1
Aquí hay un trabajo previo, como he indicado al principio de mi articulo, donde desde el inicio del curso se ha contextualizado el cálculo de las operaciones con una situación a resolver, siempre de manera oral, ahora con un mayor dominio de la lectoescritura hemos plasmado ese trabajo oral en un trabajo escrito.
En este taller no solo se trabaja la parte matemática del calculo y el razonamiento del problema, sinó que hay una parte de lectoescritura que hay que profunditzar para hacer un buen texto escrito.
Los alumnos primero elaboran el enunciado del problema en un borrador donde van mejorando ese enunciado, trabajando las normas de ortografía y gramática trabajadas en el área de lengua. Primero se trabaja la parte del enunciado donde se expone una situación con unos datos. Cuando ésta está bien hecha se pasa a la parte de la pregunta para que tenga relación lo que se pregunta con la resolución del problema y la operación planteada, cuidando mucho la forma gramatical y sintáctica de la misma, al igual que los signos de puntuación.
El trabajo lo realizan en grupo, aunque todos elaboran el enunciado que han preparado. Cuando el enunciado esta hecho elaboran el dibujo de la situación que plantean y luego realizan el cálculo de la operación. La solución o respuesta del problema también se trabaja con una estructura, cuando han calculado el resultado, deben leer la pregunta para contestarla con el mismo formato, es decir, si pregunto cuántas gallinas hay en la granja, no puedo contestar quedan tantas gallinas, deben contestar, en la granja hay… esto es un ejemplo . Se debe mantener la estructura gramatical y deben contestar con una oración sin omitir el nombre de la naturaleza del problema que hay que hallar.
En este taller que hemos iniciado los alumnos están realizando el cálculo de suma y restas con el apoyo de los palillos. El cálculo lo realizan primero en su pizarra y luego cuando esta corregido lo pasan a su ficha.
El producto final de este taller es la exposición de sus enunciados en un mural que van a exponer en la semana cultural trabajando las matemáticas en nuestra vida diaria.
Os dejo el trabajo de dos alumnos de 1º que están en el mismo equipo, los dos tienen los mismos datos, pero han realizado el cálculo en diferentes pasos, esto demuestra como el método ABN, se adapta a la diversidad de los alumnos, respetando su ritmo.
Este curso es el primero que implementamos las matemáticas con el método ABN en 3º de primaria en mi centro. Estos alumnos, que este curso están en 3º, han sido los primeros que se iniciaron en 1º de primaria con el método ABN y sus familias han estado haciendo formación desde el principio.
Taller familias 3º de primaria
En este curso las operaciones aumentan en dificultad, iniciándonos en la división, perfeccionando la multiplicación y mejorando todas las demás operaciones. También iniciamos la multiplicación por dos cifras, todo esto es mucha novedad en la realización de los algoritmos.
Taller familias 3º de primaria
Todo y que es imposible darles la misma formación y aprendizaje que a sus hijas e hijos, si es importante que conozcan los conocimientos básicos de la realización de los algoritmos para que puedan trabajar con ellos en casa.
Taller familieas 3º de primaria
Por todo esto es importante la realización de estos talleres con las familias y ayudarles a conocer el método y sus algoritmos. Este taller es el primero que realizamos en 3º de primaria, y en él hemos trabajado la división como punto central y fuerte del taller.
Lo han entendido rápidamente y han realizado las operaciones con bastante facilidad, han visto la importancia de la relación de la multiplicación y la división, el aprendizaje de las tablas extendidas y la utilización de la escala para repartir mejor en la división.
Taller ABN familias. CEIP LA PEA
Hay una gran implicación por parte de las familias de mis alumnos en la realización de los talleres para conocer los algoritmos, la base del método y así poder ayudar a sus hijos e hijas en realizar el trabajo y las tareas que se hacen en casa.
Os adjunto el guión de trabajo que realizamos en la sesión de trabajo de este taller.
Hemos empezado a trabajar con decimales en la clase de 2º de primaria, y los resultados son muy satisfactorios. Los decimales los trabajamos junto al sistema monetario, el € es la base para introducir los decimales.
Suma con decimales 2º de primaria
Empezamos el trabajo con la tabla del 100, para el cálculo de los céntimos que tiene el euro. La descomposición de 1€, trabajando los complementarios para calcular con los decimales y completar el euro como parte entera.
Cuando esto esta entendido pasamos a la suma de decimales sueltos utilizando la contextualización de las operaciones con productos de compra. El material que utilizo son los catálogos de supermercados que los alumnos me traen a clase.
El trabajo realizado en esta sesión es la compra de dos productos con decimales escogidos de un catálogo. Un alumnos realiza el cálculo de la suma de los productos para saber el coste de la compra y el otro compañero hace las vueltas, trabajando el cambio a 5€ y 10 €, calculando la operación de cambio en la escala ascendente.
Suma con decimales y las vueltas a 5€
Suma con decimales y las vueltas a 10€
Os adjunto el vídeo donde podéis comprobar como lo alumnos realizan las dos operaciones del trabajo de la sesión de hoy. Arnau realiza la suma para saber el coste de la compra y Laura realiza el cambio que hará la cajera cuando paga, en este caso con un billete de 5€.
Por unas matemáticas divertidas y naturales. A mis alumnos les encantan.
Nos iniciamos en el proceso del algoritmo de la suma en el segundo paso de la adquisición: palillos y rejilla. Los alumnos de 1º de primaria empezamos con las sumas de dos sumandos contextualizando el cálculo de las mismas a la resolución de un problema.
En este paso en la adquisición del algoritmo de la suma, donde los alumnos trabajan la suma primero con la utilización de los palillos y luego traduciendo esos movimientos a la rejilla, lo estamos realizando por parejas. Uno hace los movimientos de la suma en las bandejas con los palillos y el otro compañero traduce eso a la rejilla con numeración.
En este proceso interviene un tercer compañero el cual elabora el enunciado de un problema con los números dados. En esta elaboración del enunciado del problema trabajamos la estructura y contenido en la lenguaje que utilizamos, así como los datos. Cuando el enunciado está planteado pasamos a elaborar la pregunta del mismo.
Es muy importante contextualizar las operaciones a la resolución de situaciones cotidianas de los alumnos, los cuales plantean para resolver con una pregunta.
Cuando la operación está calculada los alumnos vuelven a plantear la pregunta la cual contestan con el resultado de la operación, es este caso de la suma. Aquí también trabajamos cómo se contesta a la pregunta aportando todos los datos. Esa elaboración de la sintaxis, tanto en la elaboración del problema como en la resolución ha de estar muy trabajada a nivel oral, para luego trasladarla a la escritura.
Os adjunto el video donde podéis observar todo el proceso. En este caso son Carmen Y Marc los que realizan la operación y anteriormente Laia, otra compañera ha elaborado el problema. Destacar que esto es la segunda sesión de clase donde lo hemos empezado a trabajar.
Este segundo trimestre, realizo el taller para las familias de los alumnos de 1º de primaria del CEIP LA PEA. En este taller ya nos iniciamos en el algoritmo de la suma y la resta con el método ABN.
El proceso que hemos realizado es el mismo que haran sus hijos y sus hijas en clase, al mismo tiempo les he hecho la comparación con el método tradicional, para que entiendan la gran diferencia que hay y no caigan en el error de enseñarles la suma o la resta de forma posicional.
La gran importancia del método ABN es el dominio de la numeración, los complementarios, la estimación y la descomposición de los números.
Han podido experimentar que en este método no hay llevadas, ni en la suma ni en la resta. Han trabajado el proceso de sumar y restar, primero con palillos y después en la rejilla.
El material que hemos utilizado es el que utilizan sus hijos e hijas, han realizado primero la manipulación con los palillos, las bandejas blancas y la colocación del numero y el orden, y luego han transformado los movimientos de los palillos en las bandejas en la ficha de sumas y restas con las rejillas.
Los talleres con las familias son muy importantes para conseguir que el método llegue bien a todos, las familias son parte muy importante en los procesos de aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas, y en este caso, más que en otros necesitan un acompañamiento para que puedan trabajar en casa con sus hijas e hijos.
Hoy retomamos el taller de matemáticas ABN para las familias, de los alumnos de 1º de primaria del CEIP La Pea. En esta segunda sesión nos hemos iniciado en el algoritmo, principalmente de la suma, aunque hemos visto una resta por detracción y la sumirresta y doble suma.
Para iniciarnos en el algoritmo de la suma, han utilizado el mismo material que sus hijas e hijos utilizan en el aula. Primero he explicado el proceso de aprendizaje del algoritmo, primero con los palillos, luego palillos y rejilla, luego rejilla y palillos y finalmente sin palillos, solo con la rejilla.
Han visto la importancia de manipular los números con los palillos, que en este método no hay llevadas unos de los grandes problemas del cálculo tradicional.
Las madres y padres que tenían hijos o hijas en el método tradicional, se han quedado muy sorprendidas, de ver con que facilidad se hace el algoritmo sin utilizar las llevadas, y la satisfacción ha sido generalizada. Esto es muy importante, porque es lo que hace que el método llegue a todos y atendiendo a sus necesidades.
Para el cálculo de cada operación, hemos realizado el enunciado de un problema con datos de la vida cotidiana de las niñas y niños de esta edad. Han entendido la importancia de contextualizar las operaciones de cálculo. Esto es muy relevante también para los diferentes tipos de restas que hay.
Ha sido muy gratificante ver la gran cantidad de familias que han asistido, el 99% de todos los alumnos, lo cual hace ver que la respuesta de las familias hace que mi motivación sea mayor para seguir trabajando con este método.
En el segundo trimestre, nos queda pendiente otro taller para profundizar más en el algoritmo y trabajar las diferentes restas.
Comienzo este curso de nuevo con las matemáticas del método ABN, con lo alumnos de 1º de primaria del CEIP LA PEA, eso conlleva también la preparación de las familias con el método.
Este curso los alumnos que han subido a 1º de primaria ya han hecho matemáticas ABN en infantil, lo cual facilita el trabajo en el conteo, la numeración y la estimación-subitación.
Aún así el trabajo en este curso tienen que hacerse comenzando con el conteo, la tabla del 100, la descomposición y composición de los números. Todo ello introduciendo la elaboración de los enunciados de los problemas para empezar a resolverlos con el cálculo de una operación.
El algoritmo, tanto de la suma como de la resta no se ha iniciado con los alumnos, pero con las familias he iniciado el de la suma, para hacerles ver el cambio tan importante del método, y lo que facilita a los alumnos su compresión.
En este primer taller de acercamiento al método, hemos realizado diferentes aspectos trabajados con los alumnos. Primeramente les he explicado el por qué del cambio, los pilares básicos del método y los resultados que dan con nuestros alumnos y como se diferencian de los alumnos que no trabajan este método.
Han manipulado palillos, han hecho la descomposición de los números hasta el 10, haciendo los amigos del 10 con los dedos de las manos y en la casita.
Han realizado sumas y restas en la tabla del 100, para ver como se mueven los alumnos en ella, trabajando las familias, de las unidades y de las decenas. Con esta actividad ven la importancia de trabajar la tabla, los complementarios y el conteo.
Les he preparado diferentes actividades como las que sus hijas e hijos llevaran a casa para que puedan trabajar con ellos. Han quedado cosa pendientes, como la descomposición de un numero en la casita, con y sin adosado y el algoritmo de la suma, pero que en el próximo taller del mes de noviembre lo realizaremos.
Estos talleres a las familias son muy importantes y necesarios para trabajar el método en las escuela. El que las familias se impliquen en ello y acudan al centro para trabajar junto a nosotros por el beneficio del aprendizaje de sus hijas e hijos es muy gratificante y beneficioso para el buen resultado del mismo.
Hola a tod@s los que me leéis y me seguix en las diferentes publicaciones que realizo, desde mi más modesta experiencia. Empezamos el curso y quería daros la bienvenida.
Este curso me introduzco exclusivamente en el área de las matemáticas, con la metodología ABN. Voy a trabajarlas en 1º,2º y 3º de primaria, y para ello voy a necesitar horas de estudio y profundización en el tema.
No dejo de lado mi gran pasión, la lectoescritura, aunque no voy a ser tutora si voy a compartir mi experiencia con mi compañera, que será este curso la tutora de 1º.
La metodología dentro del aula no va a cambiar, vamos a trabajar en grupos cooperativos, también vamos a iniciarnos en la plataforma GSuite, con los Chromebooks que ha adquirido el centro y vamos a ir mejorando la práctica docente hacia las metodologías activas y la innovación educativa, para que los resultados de nuestras alumnas y alumnos, así como sus aprendizajes y experiencias sean de éxito.
Este curso no dejo de lado mis talleres de ABN con las familias, los considero necesarios y muy importantes para que los padres acompañen a sus hijos en el aprendizaje de este nuevo método, del Algoritmo Abierto Basado en el Número.
Espero que disfrutéis de mi trabajo y podáis compartir conmigo este mundo tan apasionado que es la docencia.
